MJERE ZA POBOLJŠANJE RADA ŠKOLE U CJELINI
( učenje, vladanje, slobodne aktivnosti, dopunska i dodatna nastava i drugo)
PRIJEDLOG MJERA ZA POBOLJŠANJE USPJEHA :
Što učiniti da bi rad učenika bio kontinuiran i kvalitetniji, da bi postigli bolje rezultate:
1.Pored analize općeg uspjeha, trebalo bi staviti akcent na uspjeh učenika po predmetima i vidjeti iz kojih predmeta učenici imaju veliki broj negativnih ocjena.
Treba tražiti razloge za to kroz razgovor, anketiranjem ili na neki drugi prihvatljiviji način učenika i nastavnika, te nakon toga predložiti mjere za poboljšanje uspjeha, s kojima će se otkloniti poteškoće u praćenju programskih sadržaja.
2.Praksa je da se dopunska nastava uvodi, tek kad se evidentira veliki broj negativnih ocjena. Trebalo bi dopunsku nastavu nastavu uvesti već na početku školske godine za predmete gdje se na osnovu iskustva očekuje veliki broj negativnih ocjena.
3.Trebalo bi motivirati učenike tako što će se direktno uključiti u nastavni proces, a to znači da učenik ne smije biti objekt u nastavnom procesu, to jest kao nijemi promatrač!
4.Trebalo bi koristiti raznovrsne oblike rada i nastavnih metoda. Nažalost, još uvijek se koristi, u velikom broju, isključivo frontalni oblik rada i metoda usmenog izlaganja, pa nije ni čudno što nam učenici ponekad nesvjesno izgledaju nezainteresirano !
5.Trebalo bi koristiti različite tehnike ocjenjivanja znanja i vještina učenika, jer je još uvijek zastupljen tradicionalni način (kod nekoga) ocjenjivanja, a to znači da neki nastavnici od učenika traže da pokažu ono što ne znaju !
6. Trebalo bi u procesu ocjenjivanja, svakog učenika promatrati pojedinačno, uzimajući u obzir niz faktora, to jest objektivne i subjektivne mogućnosti, radne navike, trud, zalaganje itd. Redovitost i frekvencija ocjenjivanja moraju biti zastupljeni u najvećoj mogućoj mjeri, na što nas obvezuje Pravilnik o napredovanju i ocjenjivanju učenika.
7.Intenzivirati suradnju s roditeljima češćim organiziranjem roditeljskih sastanaka, a u slučajevima nedolaska, službenim putem pozvati roditelje/skrbnike. Ranije su poneki učitelji i nastavnici (razrednici) ostvarivali kontakte i odlaskom na kućnu adresu učenika!
8.Na osnovu prethodno navedenog, u mjesecu rujnu ravnatelj će organizirati OPĆI roditeljski sastanak. Na tom sastanku bit će razmatrano opće stanje i problematika rada škole, opći uspjeh učenika u učenju i vladanju, kao i osvrt suradnje na relaciji roditelj -učitelj/razrednik i suradnja sa školom.
9. Na satima razrednih odjela takođe bi trebalo dati poseban osvrt na uspjeh u učenju i vladanju na kraju školske godine.
10.Pedagog i psiholog škole trebaju surađivati s nastavnim osobljem i obavljati razgovor sa učenicima koji imaju poteškoće kako u učenju tako i u vladanju. Učitelj/razrednik evidentira takve učenike, upoznaje stručn službu te zajedno pozivaju roditelje/skrbnike na razgovor, a nakon razgovora ide se u realizaciju plana i programa rada s učenicima koji imaju poteškoće u učenju i vladanju ili neke druge poteškoće, uključujući i izradu PRILAGOĐENOG PLANA RADA ZA DJECU SA POSEBNIM POTREBAMA .
11.Pojačati rad Stručnog tima za inkluziju, u smislu redovitog održavanja sastanaka (bar jednom mjesečno) te o zaključcima informirati UV !
U svrhu poboljšanja svoga rada i uspjeha učenika dajemo vam nekoliko preporuka za ispitivanje i ocjenjivanje učenika :
- Ispitivanje bi trebalo provoditi svaki sat.
- Nakon obrađenog nastavnog sadržaja na kraju sata dati pitanja koja se odnose na sadržaj za daljnje razumijevanje gradiva.
- Objasniti učenicima što i koliko trebaju znati za svaku od prolazne ocjene.
- Učenicima je potrebno obrazložiti dobivenu ( upisanu ) ocjenu.
- Učenike provjeravati pismeno, ali što češće usmeno (pitati treba često i malo pa će se na taj način imati puno ocjena, koje će sve zajedno biti objektivnije).
- Ocjenjivati treba i učenikovo sudjelovanje pri obradi novog gradiva. 7. Ocjena je javna i treba je izreći i zaključiti pred svim učenicima.
- Kod velike promjene svojega raspoloženja ( emocionalne neuravnoteženosti) najbolje je da se tada učenici ne ispituju.
- Obratiti pozornost na tremu učenika – učenik je možda dobro naučio, ali zbog treme ne može to što je naučio pokazati. U tom slučaju trebalo bi započeti neki kratki nevažni razgovor s učenikom, a zatim početi s lakšim pitanjem.
- Ocjena bi trebala biti vrednovana u odnosu na vlastito ili idealno znanje.
- Izvršiti procjenu nekog odjela, koja se odnosi na preveliku strogost ili blagost nastavnika kod ocjenjivanja. Prosječan odjel trebao bi imati 40% dobrih učenika, po 20% dovoljnih i vrlo dobrih i po 10% nedovoljnih i odličnih učenika.
- Ako nakon provedene pisane provjere znanja 30% učenika dobije negativnu ocjenu, pisanu provjeru treba ponoviti, a učitelj/nastavnik mora utvrditi uzroke neuspjeha pisane provjere znanja.
Vrlo je bitno znati sljedeće, a to je da postoje dva osnovna razloga ocjenjivanja učenika, a to su :
1. Ocjena je povratna informacija učitelju/nastavniku o uspješnosti svog podučavanja.
2. Ocjena je povratna informacija učeniku o svom uspjehu
PROJEKT UNAPREĐENJA RADA ŠKOLE:
Naš glavni projekt bio je i uvijek će biti unapređenje rada Škole, odnosno postizanje naše vizije da imamo suvremeno opremljenu Školu, koja će opremom i nastavni metodama pratiti suvremene tehnologije i pedagoške tijekove i u kojoj će raditi stručno i pedagoško educirani nastavnici. Školu poznatoj po dobroj atmosferi i prijateljskom odnosu među nastavnicima i učenicima, Školu u kojoj će učenici dolaziti sa zadovoljstvom i vjerom u nastavnike, te motivirani za stjecanje stručnih kompetencija.
Važno je da svi zajedno, učenici, roditelji, nastavnici, stručno–pedagoška služba i ravnatelj, svojim idejama i prijedlozima kreiraju nastavni proces i život škole.
Da bismo ostvarili navedeni cilj, potrebno je realizirati nekoliko važnih podciljeva, i to:
- Timski rad i dobra komunikacija
- Stručna edukacija nastavnika i stručnih suradnika
- Zajednički elementi i mjerila ocjenjivanja, te kriteriji za izostanke
TIMSKI RAD je važan element nastavnog procesa sa aspekta odgoja i obrazovanja. U vezi navedenog bilo bi potrebno uraditi sljedeće:
- Održavanje jedanput kvartalno sastanaka stručnih aktiva, tijekom kojih će nastavnici razmjenjivati iskustva i informacije o karakteristikama i uočenim problemima u nastavnom procesu te poraditi na usklađivanju kriterija ocjenjivanja.
- Obvezno organizirati jedanput kvartalno sjednicu Razrednog vijeća, za svaki razred pojedinačno, na kojem će sudjelovati samo nastavnici koji predaju u tom razredu.
Svi nastavnici, koji predaju u tim razredima, dužni su neizostavno biti nazočni na toj sjednici, o čemu će se voditi evidencija – zaduženi pedagoginja, psihologinja i razrednici (u nedostatku nastavnika ponoviti sjednicu).
Ostvarivati kontinuiranu, svakodnevnu komunikaciju između predmetnih nastavnika i razrednika u kojima isti predaju.
Sve navedene aktivnosti koordinirat će ravnatelj i stručno–pedagoška služba.
Nastavnici i stručni suradnici imaju obvezu sudjelovati na svi stručnim seminarima koje organizira Ministarstvo obrazovanja ili neke druge institucije uz suglasnost Ministarstva obrazovanja.
Važno je osigurati da nastavnici i stručni suradnici, koji su bili na tim seminarima, na sastancima stručnih aktiva nakon povratka podnesu izvješće svojim kolegama o sadržajima koje su čuli, a koji su primjenjivi za ostale nastavnike.
Samostalno ćemo, u suradnji s drugim javnim ustanovama, organizirati seminare i stručna predavanja za nastavnike i stručne suradnike.
Pokušat ćemo da sa partnerskom školom iz Republike Hrvatske (OŠ“Stjepan Radić“, Brckovljani), organiziramo stručne seminare ili stručna predavanja (online ili na neki drugi način).
Takođe ćemo samostalno unutar Škole, organizirati edukacije koristeći pritom postojeća znanja svojih nastavnika.
Svi stručni aktivi dužni su izraditi Plan stručnog usavršavanja za svoje članove te isti dostaviti pedagogu škole do kraja rujna mjeseca tekuće godine, te sa istim upoznati ravnatelja škole.
ELEMENTI I MJERILA OCJENJIVANJA I KRITERIJI ZA IZOSTANKE:
Što se tiče elemenata i mjerila ocjenjivanja te kriterija za izostanke, svi zajedno trebamo biti svjesni težine ovih problema, ali to je nešto što uistinu bar možemo pokušati riješiti.
Stručni aktivi dužni su urediti i uskladiti zajednička mjerila ocjenjivanja te ih nastavnici trebaju ugraditi u svoje izvedbene programe.
Bilo bi poželjno da svaki učitelj/nastavnik ima kod sebe ELEMENTE I KRITERIJE OCJENJIVANJA UČENIČKIH POSTIGNUĆA, koja su donijeta na sastancima stručnih aktiva, a jedan primjerak predati pedagogu škole te sa isim upoznati ravnatelja škole.
Kratak opis izvedbenog programa :
– ime i prezime nastavnika
– naziv predmeta
– o predmetu – kratak opis, osnovna zadaća i cilj predmeta, osnovni ishodi učenja, u kojem se obliku organizira nastava, opće upute te upute o pohađanju nastave, obveze učenika
– popis potrebne literature za predmet
– popis izborne literature
– nastavni plan – popis svih predavanja/lekcija, vježbi s naslovima
– ispitivanje – način ispitivanja, opis pismenog/usmenog ili praktičnog dijela, način bodovanja, kriteriji ocjenjivanja
– dodatne informacije o predmetu – kontaktiranje s nastavnikom, informiranje roditelja… Stručno–pedagoška služba Škole će analizirati izvedbene programe po pojedinim aktivima i utvrditi njihovu primjenu.
Navedene aktivnosti koordinirat će pedagoginja, a realizirat će ih predsjednici pojedinih stručnih aktiva.
Aktivnosti moraju biti gotove do kraja polugodišta.
Sastanke stručnih aktiva treba održati do sredine rujna mjeseca, a na istim će biti donijeti zajednički elementi i mjerila ocjenjivanja, a zapisnike sa sastanaka dostaviti pedagoginji. Što se tiče ISHODA UČENJA trebamo znati da su to izravne tvrdnje od učenika da znaju, razumiju ili budu u mogućnosti učiniti.
To su iskazi kojima se definira što će učenici biti u mogućnosti raditi kao rezultat poučavanja i učenja, a izražavaju se kao znanje i vještine.
Ishodi učenja pomažu učenicima da shvate što se od njih očekuje i olakšavaju proces učenja, a nastavnom osoblju da točno definira što bi učenici morali znati učiniti (izvršiti) na kraju razdoblja učenja, a prije toga nisu znali.
Pokušati odrediti zajedničke kriterije za definiranje opravdanih i neopravdanih sati, odnosno u cijelosti poštivati odredbe Pravilnika o kriterijima za izricanje pedagoških mjera, koji je jasno propisao kriterije i mjerila za izricanje pojedine pedagoške mjere.
Prilikom pregleda pedagoške dokumentacije, to jest razrednih knjiga, moglo se primijetiti da je tijekom I: polugodišta među razrednicima vladao nesklad u kriterijima temeljem kojih se opravdavaju izostanci učenika, odnosno pojedini razlog izostanka učenika neki razrednici tretiraju opravdanim, a neki neopravdanim.
Da bi se to izbjeglo, izostanke je potrebno opravdati samo i isključivo sukladno odredbama Pravilnika koji kažu da roditelji u nekim slučajevima mogu opravdati sate dolaskom u školu (ovdje treba definirati koliko dana tijekom školske godine roditelj može opravdati sate i unijeti u Pravilnik, nije definirano), dok je za sve ostale slučajeve potrebno dostaviti ispričnicu liječnika ili nadležne institucije koju je potpisao i roditelj.
Poštivajući ove odredbe postići ćemo objektivnost, ali i “natjerati” roditelje da kontinuirano dolaze u školu.
To možemo i moramo postići !!!
Osim toga, i dalje vrijedi pravilo da učenike možemo pustiti s nastave samo uz odobrenje roditelja i toga se moramo držati u svim prilikama, bilo da se radi o bolesti učenika, sportskim ili nekim drugim obvezama.
Svaki nastavnik, ali i ravnatelj te stručna služba moraju se pridržavati ove odluke.
Roditeljima treba omogućiti da preuzmu odgovornost za svoje dijete.
Svima nama mora biti stalo da su učenici na nastavi.
Ne smije se dešavati da nastavnika u razredu dočeka 2 do 3 učenika, a on ne reagira i o tome ne izvjesti ravnatelja ili stručnu službu koji će odmah zvati roditelje i izvjestiti ih da im djeca nisu u školi.
Takođe, svima nama treba biti jasno, a i upoznati smo s pravilom da se učenike koji ometaju nastavu ne udaljuje sa iste, već se upučuje pedagoginji, psihologinji ili ravnatelju koji će porazgovarati s učenikom, utvrditi razloge neadekvatnog ponašanja te o tome obvezno odmah obavijestiti roditelje.
Učenik se nakon razgovora vraća u razred.
Iz tog razloga ćemo od ove godine upisivati takve učenike u posebnu bilježnicu.
Kako to ne bi bilo samo obično upisivanje, na sjednici Učiteljskog vijeća donijet ćemo Odluku o izmjeni i dopuni Pravilnika o pedagoški mjerama, na način da su definirane pedagoške mjere za određeni broj “upisa” u bilježnicu.
Na primjer – tri puta ometao nastavu – opomena razrednika ili sljedeća veća mjera.
ZAKLJUČAK :
Svi zajedno, ravnatelj, stručna služba, nastavno i nenastavno osoblje, učenici i roditelji/skrbnici, trebamo težiti ka tome da u našoj školi vlada zajedništvo, suradnja te njegovanje međuljudskih odnosa, kako bi nam život i rad u školi bio što opušteniji, jednostavniji i lakši, bez nekih stresova i strahova, svađa, nerazumijevanja, zavidnosti, ogovaranja, nego suprotno od svega navedenog.
Tek kad se oslobodimo od svih negativnosti, onda ćemo svi zajedno u školi biti sretni i s velikim zadovoljstvom obavljati sve poslove koji se tiču odgojno–obrazovnog procesa na dobrobit svih nas.
Prijedlog mjera za poboljšanje rada škole možete PREUZETI